“双高”建设典型案例 | 湖南环境生物职业技术学院：聚力培养高素质人才，谱写“双高”建设新篇章
在湖南省教育厅下发的《关于做好2024年“楚怡工匠计划”试点工作的通知》中，湖南环境生物职业技术学院成功入围“楚怡工匠计划”试点高校名单，将与衡阳师范学院合作开展“楚怡工匠计划”试点工作，采用“4+0”模式联合培养食品科学与工程专业本科层次技术技能人才。项目依托于湖南环境生物职业技术学院的食品生物技术专业，该专业是畜牧兽医湖南省“楚怡”高水平专业群、湖南省一流特色专业群特色专业。
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龙建院“双高”建设案例：倾力打造“智慧大脑”式校本数据中心
随着信息技术的飞速发展和高校信息化建设的不断深入，黑龙江建筑职业技术学院积极响应国家“双高建设”的号召，以教育部颁发的《教育管理信息化标准》为基石，结合学院自身实际情况，倾力打造了一个“智慧大脑”式校本数据中心。该中心不仅推动了学院教育的数字化转型，还为学院的教学、管理、科研等各项工作提供了强大的数据支持。
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福建船政交通职业学院“双高计划”建设案例：从政策到实践
2020年12月，教育部、财政部印发《中国特色高水平高职学校和专业建设计划绩效管理暂行办法》（以下简称《绩效管理办法》）；2022年4月，教育部办公厅、财政部办公厅开展中国特色高水平高职学校和专业建设计划（以下简称“双高计划”）中期绩效评价工作，要求学校层面的评价指标以《双高学校建设数据采集表》（详见《绩效管理办法》附件1）为参考，专业群的绩效评价指标以《高水平专业（群）建设数据采集表》（详见《绩效管理办法》附件2）指标为参考。上述两个文件均要求提供案例，旨在提炼高水平学校和专业群建设硬核成果，展示“双高”建设最佳实践。作为客观真实反映学校和专业群绩效的文本信息，建设案例是“双高计划”从政策到故事的知识中介，旨在展示在国家形成“一批有效的职业教育高质量发展政策、制度、标准”方面的贡献度。围绕“双高计划”十大改革发展任务，结合“双高”建设政策要求和院校实践，总结提炼建设案例，为形成中国特色职业教育发展模式奠定研究基础。
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“双高计划”建设优秀案例：坚持“五合五创”，赋能现代化工产业体系建设
湖南化工职业技术学院根植化工办学64年，坚持走强化精化、产教融合、合作育人、铸就品牌的内涵式发展道路，瞄准现代化工产业发展需求，通过“五合五创”举措，推进化工类专业集群高质量发展，培养现代化建设急需的高素质化工技术技能人才，精准服务现代化工产业体系建设。
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“双高”建设典型案例：双向发力、双师成长 打造高水平“工匠之师”
南京信息职业技术学院全面贯彻落实《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》等文件精神和教育部职业教育“双师型”教师基本标准要求，实施“双师人才赋能工程”，推动 “双师”素质提升。近五年，获国家级“双师型”教师培训基地、省高技能人才实训基地、企业实践基地、省技能技艺传承平台4个，培育中国电子教育协会电子信息职业教育“双师型”名师工作室、省技能大师、省名师工作室5个，获全国技术能手、黄炎培职业教育杰出教师、省技术能手等省级以上高技能人才称号的教师累计达126人，占专业教师总数的25%。教师指导学生获得省级及以上技能大赛奖项153个，其中全国一等奖18个，位列江苏高职前列；教师获得省级及以上教学能力大赛奖项197人次，其中全国一等奖8人次。学校打造了一支师德高尚、教学突出、技术精湛的高水平“工匠之师”，为高质量人才培养提供了有力保障。
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“双高”建设 · 典型案例｜不啻微芒 造炬成阳——水利水电建筑工程专业群
教育始终与国家发展和民族复兴同向同行，这是教育发展的规律，也是教育的使命。随着经济社会的快速发展，高校增强服务意识，立足地方，融入地方，校地直接广泛合作成为一种必然。学校作为四川省水利行业唯一一所高职院校，具有明显的区域和行业属性，具有根植地方、亲近产业、注重创新、汇聚人才等比较优势，学校只有真正主动对接国家战略，与地方经济社会发展建立良性互动机制，紧贴当地经济社会发展需要，才能将自身独特的资源和人才优势发挥出来，凸显自身存在价值，同时也能从行业和地方获得丰富的发展资源。
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南京铁道职业技术学院“双高计划”建设成果实录
2019年，国家启动“双高计划”，重点支持一批优质高职学校和专业群率先发展，引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级，打响职教建设从“量变”走向“质变”的提质升级攻坚战。南京铁道职业技术学院凭借优秀的办学成绩和人才培养质量成功入选首批国家“双高计划”建设单位，事业发展由此进入加速车道。
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浙江工业职业技术学院：传承非遗文化 推动“双高”专业群建设
近年来，党和国家大力弘扬中华优秀传统文化，有力地凝聚起民族精神，为实现中华民族伟大复兴提供了强大的精神动力。地方高校作为区域非遗文化的引领者和实践者，如何激发和运用地方历史文化宝藏，使之与时代精神相融相通，共同服务落实立德树人根本任务，是时代赋予的重大课题。
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“双高”建设典型案例：培根铸魂，打造高水平教师“先锋队”
教学创新团队是人才培养的重要支撑，是职业院校改革发展的重要人力资源，也是专业建设的核心要素与主体力量。机电一体化技术专业群2020年申报获批了自治区级机电一体化技术专业教师教学创新团队，2021年申报获批了第二批国家级机电一体化技术专业职业教育教学创新团队，并先后申报获批了自治区级电气自动化技术专业教育教师教学创新团队和校级计算机应用技术、物联网应用技术2个职业教育教师教学创新团队。
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双高建设：“三层联动”构建校企合作贡献度评价体系，激发产教融合动力， 聚力服务大湾区高质量发展
产教融合出现“华而不实、合而不融、赢而不共、难以持续”，原因在于利益诉求有异、评价标准不一、内发动力不足、时势要求嬗变。为此，广东机电职业技术学院依托职教集团产教融合信息服务平台，绘制利益画像、设立积分评价，“三层联动”构建校企合作“贡献度评价模型”，通过数值显性呈现各方实际价值和合作潜力，有效牵引各方根据需要选择合适价值维度主动参与校企合作，构建“价值引领、目标明确、路径清晰、贡献清楚”的产教命运共同体。
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以教学诊改常态化助推学校“双高建设”——重庆工业职业技术学院诊改实践
重庆工业职业技术学院是由重庆市人民政府举办的全日制公办普通高等院校，2006年获批首批28所国家示范性高职院校建设单位，2019年获批中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位（B档）。学校2017年成为重庆市高职院校诊改试点单位，2020年完成首轮教学诊改工作并通过专家组复核，2021年进入常态化诊改。近年来，学校常态化诊改助力“双高计划”高质量建设，实现了治理水平、人才培养、质量保证等多领域全方位的跨越式提升，取得了明显成效。
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锚定目标协推进，靶向发力创发展—江西师范高等学校高水平专业群建设典型案例
江西师范高等专科学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，切实落实立德树人根本任务，积极融入国家职业教育改革发展大局，以党和国家政策为导向，以岗位需求为依据，以“双高计划”建设为引领，坚定不移贯彻新发展理念。
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“双高计划”建设案例：湖南工业职业技术学院，数控技术专业群建设经验案例
2019年，国家正式启动实施“双高计划”，提出要培育一批“引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平”的高职院校。在此背景下，湖南工业职业技术学院瞄准湖南关键支柱产业，提出深入对接湖南先进装备制造产业集群，构建以数控技术专业为核心，以机械制造及自动化、焊接技术与自动化、工业机器人技术、工程机械运用技术专业为支撑的专业群。学校以国家“双高”专业群建设带动其他专业群改革创新，立足区域经济社会发展、先进装备制造产业发展需求，以产教融合、校企合作机制创新为突破口，探索新时代高素质技术技能人才培养和校企协同创新的新路径，形成自身的人才培养模式及标准，提升专业群服务区域及国家装备制造产业发展的能力。同时，以服务国家“一带一路”倡议为初心，积极探索中外合作办学模式，践行海外技术技能人才培训赋能，培育国际化的技术技能人才，输出中国职教模式。针对“双高”专业群实际建设实施过程中普遍存在的问题，学校在以下方面积极探索，并取得了一些成果。
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广西交通职业技术学院“双高”建设：打造高水平交通特色专业群，全面培育新时代高素质交通工匠
2020年全面启动广西“双高”建设以来，学校立足国家交通运输事业大发展的行业优势和广西作为“一带一路”有机衔接的重要门户和面向东盟的区位优势，建立了党建“双创”和“双高”建设融合发展的工作机制、构建了广西交通校企协同发展共同体、打造了“三高五优”交通特色专业集群、实施了“集团化、集群化、多样化”的现代学徒制、创新了交通类国际化技术技能人才培养模式、形成“三位一体”数字化教学平台，有力支撑了广西“交通强国”试点和西部陆海新通道建设，并引领泛东盟区域的职业教育改革及交通运输产业发展。
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广西交通职业技术学院“双高”建设：以“劳动+四育”育人计划为抓手打造立体式劳动教育体系
强技精业重践履，思政实践育新人。学校紧扣立德树人根本任务，结合交通类职业院校学科特点，以实习实训课为主要载体，依托“劳动+四育”育人计划，通过围绕建设“三个一流”劳动教育团队，构建“四阶段四主题三维度”课程思政育人模式，打造“一中心六片区”劳动教育圈，实施“一奖四融”劳动激励机制，建立“六位一体”协同育人的劳动教育机制，构建全方位、立体式新时代劳动教育体系，交出了具有鲜明交通特色的“劳动+四育”育人答卷，使学生牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，实现了劳动教育与专业实践教学的深度融合和同频共振。
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广西交通职业技术学院“双高”建设：“政、校、行、企”四方联动，“2345”模式打造高水平“双师型”教师队伍
为贯彻落实习近平总书记关于新时代人才工作新理念新战略新举措，落实立德树人根本任务，服务国家战略和区域经济发展，为全面提升交通运输技术技能人才培养质量，学校以专业群建设和教学创新团队培养为核心，以专业技能和综合职业能力培养为重点，经过探索实践，开辟了新途径、建立了新机制、形成“‘政、校、行、企’四方联动，‘2345’职业教育‘双师型’教师队伍建设”的新模式，提升了师资队伍的核心竞争力和整体实力，高水平“双师”队伍建设成效显著，为广西“交通强国”试点和国家西部陆海新通道建设提供强有力的人才支撑和智力保障。获评国家级职业教育教师教学创新团队1个，典型经验在2022年全区高校人事人才工作会议作典型发言（全区两所高职院校之一）。
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“双高”建设优秀案例之教材建设：多元结合齐聚力，共研教材谋创新
《国家职业教育改革实施方案》对职业教育教材建设提出了新的要求，并指出了发展方向。在国家相关文件精神的指引下，学校高度重视新形态教材建设工作，不断将企业新工艺、新技术、新规范等反哺到教材建设中，有力的推动了“三教”改革进程，推动学校教材建设再上新台阶。
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双高案例：发挥国家级专业教学资源库功能 引领全国高职食品类专业发展
由学校主持建设的食品加工技术专业教学资源库建设项目于2013年7月获教育部、财政部批准立项，2015年9月通过验收，2017年度被立项为升级改进支持项目，2019年11月高水平通过教育部和财政部验收，并确保持续更新与应用示范辐射。
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广西交通职业技术学院“双高”建设：产教深度融合发展，构建汽车专业群校企命运共同体
广西交通职业技术学院汽车工程学院汽车检测与维修技术专业群不断改善开展产教融合实践方法，构建“利益-责任-命运”三阶共同体递进式运行机制，创新校企合作新模式，打造校企命运共同体。获得广西自治区科技厅创新驱动发展专项资金项目等课题20多项。共建了含“五菱新能源汽车全球技术服务培训中心”在内的的人才培训中心10余个、与广汽集团共建广西首批高等职业教育示范性产业学院“能汽车产业学院”。为企业开发职工培训资料、实训设施40多套，受益企业职工超过5000人。开展产教融合模式推广，成立县级职教中心汽车专业联盟，开展中高职帮扶工程，服务区域职教升级。成立广西汽车职业教育G20联盟，深化和推广三教改革成果。成立广西汽车专业教学指导委员会，推动广西汽车专业教育质量提升和助力广西汽车产业发展。
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广西交通职业技术学院“双高”建设：建立多方协同共建机制，打造交通职教精品教材——以高水平教材工作助推学校高质量发展
广西交通职业技术学院紧紧围绕立德树人根本任务，加强党对教材工作的全面领导，以学生的成长发展为中心，建立多方协同共建机制，推进教材建设管理规范化，培养高水平教材建设队伍，打造系列化职教精品教材，深入推进“三教”改革，在教材编写、选用、管理和研究等方面成效显著，具有良好的引领、示范和辐射作用。
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