党的二十大报告要求，“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。”县域内的大中小学可以整合地方资源，积极探索符合时代要求和学生特点的思政教育新模式、新方法，推动思政教育不断与时俱进，焕发新的生机与活力。浙江省东阳市为深入贯彻习近平总书记关于“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展”的重要指示精神，认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，推进东阳市大中小学思政教育一体化建设新路径。可见，县域大中小学思政教育一体化建设对于培养优秀人才、推动教育事业发展具有重要意义。浙江省东阳市，在浙江广厦建设职业技术大学牵头下，2023年12月牵头成立了“东阳市大中小学思政教育一体化联盟”，共吸纳了19家联盟单位。在近一年的实践中，被光明日报、央广网等各级媒体广泛报道，培育思政“金课”，辐射学生近万人，建立多个思政教育一体化实践基地，形成了“三维特色，四位协同：县域大中小学思政教育一体化探索和实践”典型案例。

一、共建：四方合作搭建“大平台”，构建一体化建设“新引擎”

思政教育是落实立德树人根本任务的关键所在，是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。学校注重加强大中小学思政教育一体化顶层设计，优化组织架构，实现校内校外政校社企充分协同。浙江广厦建设职业技术大学联合市委宣传部、市教育局、东阳市委党校共同推进东阳市大中小学思政教育一体化建设，签署共建协议，共同推进集教学、科研、咨政为一体的思政教育基地建设，充分发挥县域内以大学优势，各学院党总支为载体，定向服务东阳市大中小学思政教育一体化联盟单位，形成常态化的思政育人共同体联学联建机制，搭建共建共享、互联互通、相互促进的思政教育一体化平台，推动思政教育资源的优化配置和高效利用，切实提高思政教育的系统性和实效性。

二、共研：凝聚共识打造“大师资”，激发一体化建设“新动能”

教师是落实思政教育一体化建设的核心因素，学校在推进思政教育一体化过程中，特别重视师资队伍的建设。一方面，学校联合联盟单位组建以大学思政教师为主，主动对接中小学教师，形成团队合作的思政课一体化师资团队，培养一批优秀思政课一体化教师，并在“金课”展示中优秀“金课”教师作经验分享。另一方面，学校还聘任校外知名专家教授为联盟的特约研究员，为联盟思政教师的成长给予指导。组织大中小学的思政教师通过联学联建的方式，进行宽领域、深层次、有侧重的研讨交流，在此过程中，老师们的素质得到了极大提升，形成一批研究成果，一大批情景式思政大课在大学生艺术节和中小学艺术节中获奖等，积蓄了更多发展动能，助力大中小学思政教育一体化建设走深走实。

三、共育：协同育人建设“大课堂”，推动一体化建设“新格局”

学校坚决贯彻落实党的教育方针政策，牢固树立“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”理念，坚持把“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”精神落地落实，推动构建把“大思政课”育人格局作为顶层设计，切实把思政教育贯穿到教育教学的全过程、各方面。在近一年的实践中，学校围绕“地域特色、职教特色、文化特色”开展了一系列大中小学思政教育一体化实践。地域特色方面，立足“三乡一城”地域文化，探索编写地方特色教材和“一校一品”校本课程，开展思想政治教育一体化活动；职教特色方面，在大学校内设立职业教育体验基地等进行“劳模精神•劳动精神•工匠精神”培育。同时学校联合教育局积极推进“三乡”大地上的思政课例征集评选，用好“教育、建筑、工艺美术、影视文化”四张金名片，鼓励教师带领广大中小学生走进各类思政教育资源地，积极开展现场实践体验。同时，还举行情景式思政大课堂，把节目搬上大舞台，以艺术的形式展现思政课堂，潜移默化中实现思政育人效果，构建新时代一体化思政育人新格局。

四、共享：党建引领铸魂“大思政”，画好一体化建设“同心圆”

构建大思政工作体系是“完善思想政治工作体系”的关键举措，也是推动大中小学思政教育一体化的必由之路。浙江广厦建设职业技术大学切实发挥高校优势，培厚互学互鉴的沃土，加强对不同学段思政教育及思政课建设的指导，展现我市思政教育一体化工作的崭新面貌。一方面，课程思政做到顶层推动，夯实基础，浓厚课程思政改革氛围，培育一批课程思政示范课程和引领项目。另一方面，学校在牵头进行大中小学思政教育一体化探索与实践时，充分将思政教育融入社会大课堂，发挥职业特色和先天优势，比如邀请“小记者开展职业教育体验”等。

总之，大中小学思政教育一体化实践中已经逐步把国家顶层设计转化为县域层面的系统化探索，贯通衔接各学段思政教育实践，构建出纵向贯通、系统科学、有机衔接、螺旋上升的思政教育一体化体系，形成了政、校、地、社齐抓共管的“四位一体”大思政教育格局，切实提升思政课一体化育人效果。

内容来源：凤凰教育

关键词：大思政课,大中小学思政教育一体化,思政教育新模式