一、党建思政剧本沙盘简介

校企共同进行区域人文精神内涵和文化特色、行业文化和职业精神、学校发展历史和校园育人文化、专业培养定位和课程思政教育等方面的具有红色教育意义的思想政治育人元素研究，建立学校、专业和课程层面具有中国红色基因的思政教育内容体系。研发承载党和国家建设发展的真实历史事件、区域红色人文精神事例、英雄事迹、先进人物、行业企业发展历史、典型教育案例、学校和专业发展历史、课程典型思政育人案例等方面的思政教育内容。

通过走访、调研、交流研讨的方式开展红色剧本沙盘产品的设计开发，创新以游戏形式为主的红色剧本沙盘。每种红色情景剧本沙盘依据选题，可有多种机制选择，可侧重历史还原、情感沉浸或事件推理等。学生在“红色情景剧本沙盘”实践教育过程，通过再现中国共产党在革命、建设和改革时期极富代入感的真实历史事件，营造“跨时空对话”沉浸式环境，将人物命运与时代背景紧密相连，感受家国历史的兴衰。红色情景剧本沙盘通过还原先辈们筚路蓝缕、艰苦斗争的情景，让参与者真正体悟家国情怀，民族担当的重要性，传递浓浓爱国情与时代同理心，厚植学生的爱党爱国情怀和强烈的民族复兴的责任和担当。通过沙盘情景再现、亲身体验、角色参与的实践式自我教育，从红色情景剧本沙盘活动中体验情感、矛盾、冲突、悬疑、思考、判断和抉择，激发学生自我教育的积极性，创新思政实践教育新模式，开发形成学校、专业、课程的系列红色剧本沙盘。

二、红色情景剧本沙盘开发流程

红色情景剧本沙盘的创作需在详细了解相关历史内容、教学任务和学校特色的基础上，按照以下的各项内容要求进行创作，沙盘要完全符合创作原则、创作体例、沙盘效果、规范标准和验收要求。

①选题申报：初步对接需求，根据意向对当地特色精神进行充分调研、了解、挖掘，寻找特色精神中适合进行红色情景剧本沙盘开发的主题。

②编制创作大纲：对选题进行创作拆分，编写创作大纲，大纲包括历史取材、故事梗概、时间背景、地理背景、人物小传、沙盘机制。完成后与校方对接，确定大纲无误后，按照大纲进行沙盘创作。

③沙盘编创：进行红色情景剧本沙盘创作，包括教师手册、人物手册、教学设计、教学课件。一般情况下，创作周期为三十个工作日。

④沙盘审核：对沙盘内容进行审核，审核内容包括，是否体现思政精神、是否达到教学效果、内容是否符合公序良俗。审核分为两轮内部审核，一轮交付审核。

⑤沙盘修订：根据意见对沙盘进行修改，使之满足教学需求，框架内免费修改三次。

⑥沙盘验收：对修改后的沙盘进行验收，校方确认是否已更正之前所提出的问题，如无问题则视为验收完成，交付沙盘所有相关资源以及物料。

红色情景剧本沙盘创作的原则

①创作原则

需符合社会主义核心价值观，与党和国家的政治方向和舆论导向保持一致，具有坚定正确的政治立场和观点。

以真实的历史事件、人物事迹、典型事件、历史发展等素材为依据进行剧本创作，形成具有正向引导，对学习者具有激发爱国情怀、民族意识、文化传承、责任担当等积极教育作用的剧本。

沙盘要有明确思政教学目标和思政元素，内容要能够充分落实教学目标并明显包含预设的思政元素，明确沙盘适用学校层次和类型范围、适用课程或课程类别。

要符合红色党史及教育题材、红色革命题材、红色文化教育题材、英烈事迹题材等类型，沙盘中要有明确的人物关系，情节发展需要符合客观规律、现实规律的时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，剧情发展顺序要合理，杜绝出现历史虚无主义和穿越剧情。

②严格遵守“五不得”

不得有违反我国法律法规、禁止传播、篡改中国历史、反对国家政权、歪曲我国各项政治制度、分裂国家、反人类反社会、伤害民族感情、损害国家荣誉、否定国家、歪曲中华文明、中华优秀传统文化、地域歧视和恐怖主义、极端主义等内容。

不得有歪曲、丑化英雄人物、历史人物真实形象或对历史人物认知产生误导、恶意篡改重大历史事件发生时代和时间、篡改历史公认的忠臣和奸臣、仇恨和歧视中华民族、歧视人群、不当评述灾难、侮辱或诽谤团体或个人、散布和传播谣言、违背公序良俗和社会秩序等情节内容或观点。

不得含有血腥、惊悚、残忍、暴力、恐怖、灵异、色情等可能致人身心不适、负面心理暗示、表现自杀、自残行为、悲观厌世和抑郁情绪、鼓吹或教唆犯罪、自杀和不安全行为、鼓吹邪教或宣扬封建迷信等负面等因素、情节、氛围和内容。

不得含有对未成年人犯罪、未成年人吸烟、酗酒、流浪、赌博或其他违禁物品和会使未成年人模仿导致危害自身及他人身安全等行为、情节内容。

不得有抄袭、剽窃、借鉴他人作品、创意、诡计手法等侵权行为，包括任何影视作品、游戏、小说及漫画中出现的推理诡计、剧情故事核心走向、密码谜题等内容。