随着中国对外开放步伐的加快和国际影响力的提升，海 外中文学习者群体不断扩大，对中文的学习需求逐步扩展到 各个职业领域。然而单纯的以汉语综合、语法理论为主要内 容的对外汉语教学资源并不能满足学习者职业发展需要。为 满足各国中文学习者的学习需求，越来越多的海外中文教学 机构开展了“中文+职业技能”教学，但是均面临“中文+职业 技能”教学资源相对匮乏的问题。中外语言交流合作中心发挥 统筹协调作用，凝聚各类行业、企业、职业院校力量，结合 “中文+职业技能”实际需要，制定“中文+职业技能”教学资源 建设行动计划，主要内容如下：

 一、基本原则 

1.需求导向。立足走出去企业海外本土员工、孔子学院 学生和国内留学生等群体对职业中文的学习需要，创新国际 中文教学资源研发内容，满足国内外中文学习者学习需求。

 2.服务发展。充分发挥国际中文教育和职业教育走出去 的优势，形成国际中文教育和产业良性互动，服务中国对外 开放和海外中资企业高质量发展的新格局。

 3.标准引领。依据《国际中文教育中文水平等级标准》， 制订“中文+职业技能”教学资源开发标准，强化内涵建设，确 保教学资源的开发质量。

 4.多元合作。建立由政府部门、行业组织、大型走出去 企业、职业院校和出版单位共同参与、多元合作的资源开发 机制，保障教学资源的适用性和针对性。

二、工作目标

充分发挥各方优势，建立互利共赢的合作机制。由中外 语言交流合作中心统筹，有色金属工业人才中心牵头，以北 京工业职业技术学院和南京工业职业技术大学两个“中文+ 职业技能”基地为抓手，组织职业院校、走出去企业和对外汉 语教学专家联合开发针对职业教育和员工培训的多语种“中 文+职业技能”教学资源。先期以英语、法语、俄语、西班牙 语为主，后期逐步扩大语种范围。争取利用 3-5 年时间出版 完成 300 本“中文+职业技能系列教材，开发 50 个紧缺专业 （机电设备维修技术、矿山采选技术、冶金技术、安全生产 与管理、建筑工程、电子商务等）的 500 门网络课程资源和 2000 个微课程等教学资源，研发“中文+职业技能”APP 手机 学习端。建立多语种数字化教学资源库。 

三、重点任务 

1.研制高质量教材 

发挥“中文+职业技能”基地作用，开展一线调研，实现海 外本土技能人才培养和企业需求的精准对接。一是根据走出 去企业培训需求，梳理企业一线生产过程的典型工作任务、 交际语言点，系统开发包括机电设备、安全环保、矿山采选、 建筑施工、工程车辆维修等岗位工种急需的“中文+职业技能” 培训教材，服务企业一线生产。二是立足走出去企业社区实 际，系统开发包括畜牧养殖、农作物种植、服装加工、工艺 品设计与制作、医疗护理等专业“中文+职业技能”培训教材， 提升社区居民就业能力。三是面向海外中文学习者和国内留 学生，系统开发电子商务、物流管理、旅游管理、信息与自动化、机械制造等专业教材，满足合作国年轻人职业发展需 要和就业创业本领。 

2.开发高水平课程 

根据走出去中资企业和合作国经济发展的现实需求，充 分考虑不同国家地域、文化和语言的差异性，因地制宜，将 理论教学内容同实际生产现场操作有机整合，适当引入中国 传统文化，校企共同研制科学适用的海外人才培养方案，开 发一批既符合学习者身心发展规律，又符合海外企业发展实 际需求的高水平“中文+职业技能”课程。 

3.建设数字化资源 

根据后疫情时代的教学需要和特点，建立优质数字化“中 文+职业技能”教学资源库，解决海外部分国家和地区中文教 师和教材匮乏的问题，满足各类学习者利用碎片化时间实时 学习的需要。创新校企联合建设教学资源模式，依托“中文+ 职业技能”基地平台、中文联盟网上学习平台和中国海外职业 技术学院国际在线教育云平台，对接主流生产技术和相关语 种，开发多语言的数字化教学资源，面向海外中资企业本土 员工、孔子学院在校学生开展远程教育培训。 

4.培训专业化开发队伍 

依托“中文+职业技能”基地，由职教专家、对外汉语教学 专家、企业专家和出版社专家组成培训团队，依据资源开发 标准和规范，强化质量意识，对参与教学资源建设的教师进 行系统培训，集多方资源打造一支能够适应教学资源开发需 要又符合国际中文教育教学需求的专业化师资队伍。 

5 .完善推广机制 

发挥“中文+职业技能”基地示范作用，依托走出去企业与 中国海外系列职业技术学院、国家开放大学海外学习中心面 向走出去企业海外本土员工大面积、成建制推广学习应用“中 文+职业技能”教学资源，解决走出去企业的迫切需求。支持 企业将“中文+职业技能”纳入企业生产链、供应链、人才链构 建体系。服务孔子学院转型升级，服务来华留学提质增效， 在全球海外孔子学院、来华留学生中推广应用“中文+职业技 能”教学资源，提升中文学习者获得感。 

四、保障措施 

1.建立健全机制 

为推动“中文+职业技能”工作，建立教学资源开发协作机 制。中外语言交流合作中心牵头组织制定工作计划，推动落 实相关工作。有色金属工业人才中心协调企业、院校，组织 教学资源开发。组织成立专家指导委员会，指导开发工作。 各海外企业和孔子学院落实实际需求，组织员工和社区居民 及孔子学院在校生使用教学资源。各职业院校协同企业专家、 语言学专家研发教学资源。 

2.发挥基地作用 

以“中文+职业技能”基地建设为龙头，通过设立重点教学 资源项目、专业开发团队等方式，构建高水平教学资源建设 平台。开展资源建设相关人员培训，提升教学资源建设队伍 专业化水平，为资源建设、管理和开发提供保障。开展“中文 +职业技能”相关研究。搭建基地与海外企业联动机制，提高资源建设的适应性。 

3.优化投入结构 

将开发“中文+职业技能”教学资源纳入职业教育双高校 建设和考核内容，纳入海外企业履行社会责任考核指标。积 极争取教育、文化、新闻出版领域的财政支持。完善“中文+ 职业技能”教学资源开发激励机制，对符合建设需求的教学资 源给予资格认定；对非重点方向教学资源，进行鼓励性支持； 对服务战略行业、急需语种、重点技术领域的精品课程和教 材给予重点支持并打造样板范例。 

4.加强品牌管理 

围绕“提质培优、增值赋能”主线，进一步强化质量意识， 着力打造精品，建立“中文+职业技能”教学资源开发质量跟踪 与反馈制度，加强过程管理，组织专家进行专业指导和评估 工作，保障开发一批满足各方中文学习者的高质量教学资源。