【成果简介】

实验教学作为现代大学发展水平的标志之一，是人才培养质量的重要保障。结合“培养涉农企业高级管理人才”的专业培养方案，着眼于学校特色，企业经营管理综合实训实验教学经历了 “购买通用化经管虚仿软件（用友新道 VBSE，童车）”到“自主设计具有农业特色的实训平台（生猪产业链虚拟经营决策仿真实验系统）的过程，完成了从“流程式”、“验证型”到“推演性”的教学理念转变。探索与实践时间轴如图 1 所示。

图 1 企业经营管理综合实训实验教学的探索与实践时间轴

教学设计秉持“把农业产业链搬进校园”的主旨，以“生猪产业链”为原型，采取“业务体验”+“团队竞争”模式进行虚拟仿真实验教学，力图实现“知识情境教学、经营场景仿真、决策虚拟实训”的教学目标。通过业务流程、数据模型与知识点、决策点的相互对应， 在情境中了解生猪产业环境、学习经营决策知识；于场景里仿真感知企业内经营管理和企业间协作关系；在虚拟市场环境和外部事件下通过团队间竞争和博弈，感悟经营决策，体验市场经济的魅力。

根据企业经营管理综合实训课程要求，实验过程采用“角色扮演” 和“虚拟经营”教学方式，遵循“一个中心、二个阶段、三种互动、四个层次”的“蝶形”实验教学指导思想（见图 2），即以学生为中心，通过“经营认知”和“竞争实践”两个阶段，实现人机互动、团队互动和师生互动，完成从岗位到业务到企业再到产业链的“点、线、面、体”四个层次的生猪产业链虚拟仿真经营决策实训。

图 2 实验教学指导思想结构图

教学中强调多学科知识的综合运用以提升高阶性，强化产业链之间的价值联动以提高创新性，再辅以随机外部事件冲击以增强挑战度。通过寓教于乐、课赛结合的个人业务体验学习和团队经营决策模拟竞争，全面锻炼学生的行业认知、经营管理、应急规划、协同合作、决策分析和创新创业等能力，提升谋定而动的决策水平，推行团队协同的学习方式，唤醒化危为机的开拓者意识，培育经世济民、管人悟道的企业家精神和心系“三农”的家国情怀。 

内容来源：中国农业大学

关键词：教学成果奖,教学探索实践