在专业课教学中进行课程思政是近年来高校工作重点，而如何开展则是此项工作的难点。关于如何挖掘德育元素并进行课程思政教学、如何让教学摆脱尬讲等方面，本文将分享三所院校案例，供参考。

适用专业(4)

高职(1)：城市轨道交通运营管理

本科(1)：交通管理工程

中职(1)：城市轨道交通运营管理

技工(1)：城市轨道交通运输与管理

适用课程(1)：交通运输工程

相关思政元素(5)：民族自信、爱国情怀、安全意识、红线意识、底线思维

在专业课教学中进行课程思政是近年来高校工作重点，而如何开展则是此项工作的难点。关于如何挖掘德育元素并进行课程思政教学、如何让教学摆脱尬讲等方面，本文将分享三所院校案例，供参考。

专业课中如何挖掘德育元素

我从事的是交通运输工程学科的教学和研究。尤其在轨道交通中，我们有一个理念叫作‘故障导向安全’，它指的是设备或者系统一旦出现故障，这种技术能够确保设备状态往安全方面导向。实际上轨道交通也好，道路交通也好，设计、施工都一定要保障安全。所以我们在学生培养中，始终要让学生牢固树立起红线意识和底线思维。

为了达到这个培养目标，同济大学交通运输工程学院黄世泽把安全理念嵌入到课堂教学中来，通过事故案例的分析，让学生在以后的工作中树立安全意识，是他在教学中一直坚持做的事情。他曾获得2018年卓越大学联盟高校青年教师教学创新大赛二等奖，其教学创新设计中的“课程思政”做法得到专家一致好评。

而且对于交通学科来说，这种案例比较多。“比如社会上发生的重大交通事故，我把它叫作‘工程事故’。每当有这类负面事件出现，我们都会在课堂上组织学生讨论，从专业角度对事故产生原因进行分析，并教育学生注重这方面的安全，以后在做工程设计、施工时避免类似情况再发生。”黄世泽表示。

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